Što očekivati od djeteta 1-6 god.

[boa]

Što očekivati od jednogodišnjaka

Prva godina je obilježena povećanom motoričkom spretnošću djeteta zbog koje razvoj postaje vrlo nagli. Dijete nije ovisno o roditelju jer se samo kreće po prostoriji što mu omogućava veliku slobodu, znatiželju i aktivnost jer može stići i uzeti što god želi. Zbog toga se javlja i naglo imenovanje mnogih predmeta, oponašanje roditelja u jednostavnim radnjama (npr. češljanje). Sredinom godine se javlja prvi negativizam i često djetetovo korištenje riječi „NE“. Verbalna upozorenja i zabrane u ovoj dobi nisu prikladne jer ne pobuđuju dječju pažnju. Kako bi skrenuli pažnju, najbolji je način usmjeravanje djetetova ponašanja na nešto drugo.

Značajke razvoja djeteta od 1 do 2 godine

Tjelesni razvoj

    * Usavršeno puzanje
    * Hoda samostalno
    * Penje se uz pomoć
    * Odbacuje predmete, stavlja jedne u druge
    * Stavlja kocku na kocku (2-3)
    * Šara samostalno

Spoznajni razvoj

    * Upoznaje okolinu manipulacijama: trganje, prevrtanje, rastavljanje, sastavljanje, udaranje, premještanje i sl.
    * Usmjerava pažnju na događaje koji potiču istraživanje
    * Pamti i oponaša jednostavnije radnje

Govorni razvoj

    * Oponaša zvukove iz neposredne okoline
    * Imenuje pomoću onomatopeje ( di-di, vau-vau)
    * Imenuje imenice, glagole (daj, ima, hoće, neće), zamjenice (ovo, to), negacije (ne, neće, nema)
    * Imenuje do 50 riječi, a razumije do 100

Socijalno – emocionalni razvoj

    * Pokazuje ljutnju, ponos, ljubav, ljubomoru
    * Teže se odvaja od roditelja
    * Kada je uzrujano koristi samotješenje  (duda, draganje)
    * Prisutan negativizam
    * Ulazi u sukobe zbog podjela igračaka
    * Traži da se udovolji njegovom zadovoljstvu (navijanje igračke,  čitanje slikovnice)
    * Vidljivi oblici prosocijalnog ponašanja (suosjećanje kada netko plače)

Kakvi uvjeti trebaju djetetu da se zdravo razvija?

Osiguravanje motoričkog i spoznajnog razvoja. Koliko će dijete napredovati i učiti ovisi o tome koliko će se kretati i istraživati okolinu. Osigurajte mu zato sigurnu okolinu u kojoj se neće moći ozlijediti, a u kojoj će moći sve dirnuti, premjestiti, otvoriti, staviti. Za poticanje spoznajnog razvoja važno je djetetu učiniti dostupnim različit materijal kojeg može istraživati. Neka to budu stvari koje proizvode različite zvukove, osjete, mirise. Omogućite djetetu da se gleda u ogledalo kako bi postalo svjesno sebe i svoje odvojenosti od okoline. Pokazujte mu njegov lik u ogledalu, imenujte mu dijelove tijela, potičite njegov osjećaj vlasništva („To je tvoja haljinica“).

Poticanje razvoja samostalnosti i nezavisnosti. Omogućite djetetu da razvije osjećaj vlastite sposobnosti, da samostalno ovladava sve širim krugom aktivnosti. Važno je ne posramljivati dijete i ne koristiti previše zabrana. Dijete mora isprobati granice koje može samostalno doseći u svakodnevnim aktivnostima (igra, njega, upoznavanje prostora). Naučite ga kako da bez opasnosti provede aktivnost (jednostavnim demonstracijama), a ponašanja opasna po dijete jasnim i dosljednim postupkom prekidajte i preusmjerite ga na drugu aktivnost.

Poticati razvoj govora. Dijete može samostalno kroz manipulaciju predmetima doći do različitih znanja, no znanje u govoru dobiva samo iz interakcije s ljudima. Zato je važno s djetetom u ovoj dobi što više pričati. Djeca često gestama pokazuju što žele – imenujte umjesto njih. Vašu svakodnevnu interakciju popratite govorom. Pričajte mu što će jesti, s čime se igra, što radite i sl. Važno je da pritom rječnik i formulaciju rečenica prilagodite uzrastu djeteta. Pričajte primjerenom intonacijom i intenzitetom, obraćajte mu se u kratkim rečenicama i direktno. Pokušajte oponašati što više zvukova iz okoline (kako ide mačka, pas), čitajte slikovnice sa slikama i pritom ispitujte o sadržaju slika („pokaži psa“, „gdje je lopta“).

Poticanje prosocijalnog ponašanja. Djeca ove dobi su vrlo suosjećajna. Kada jedno dijete zaplače, nekoliko njih će mu brzo uskočiti da ga utješi. Tu divnu osobinu treba njegovati pohvalama i poticanjem u što više situacija. Dijeljenje igračaka s drugom djecom im teško pada pa i u takvim situacijama možete poticati da osjeti empatiju.

Poticanje simboličke igre. Djeca počinju pratiti roditelje što rade i oponašaju neke jednostavne radnje (npr. mogu se češljati s kockom). Pokušajte takva iskustva što više širiti i podržavati kako bi te početke simboličke igre proširili i na oponašanje osobina ljudi, ponašanja životinja i slično.





Što očekivati od dvogodišnjaka


Period s početka druge godine je vrlo uravnotežen. Započinje se razvijati komunikacija pa dijete voli često biti s ljudima, može se strpjeti, voli djeliti igračke. No približavanjem trećoj godini dijete ulazi u period kada je u konfliktu samo sa sobom. Sada želi sve napraviti samo, prevrtljivo je u željama i namjerama, sve treba biti po njegovom. Počinje učiti što može samo, a što ne, te se počinju javljati prvi znakovi doživljavanja uspjeha i neuspjeha.

Značajke razvoja djeteta od 2 do 3 godine

Tjelesni razvoj

    * Stoji na jednoj nozi
    * Penje se po penjalicama i stepenicama uz pridruživanje nogu
    * Baca loptu i prima
    * Slaže kocke, umeće predmet u predmet
    * Reže malim škaricama
    * Djelomično je samostalno (oblači jednostavne odjevne predmete, papuče, nosi vodu u čaši i ne prolijeva, jede vilicom)
    * Povlači crte olovkom – šara

Spoznajni razvoj

    * Aktivno isprobava, istražuje: opipava, sastavlja…
    * Usmjerava pažnju na događaje koji potiču istraživanje i koji su mu zanimljivi, ali se lako odvraće
    * Rješava praktične probleme (uklanjanje prepreka i sl.)
    * Svrstava predmete po jednom svojstvu
    * Razlikuje i pridružuje 2 boje, veličine, oblike
    * Sjećanje se može izazvati pomoću riječi

Govorni razvoj

    * Izgovor s pogreškama (zamjenjivanje, ispuštanje, iskrivljavanje suglasnika), proširuje značenja riječi
    * Pravilno koristi imenice ja, ti, mi, zamjenice moje, tvoje, naše
    * Usvaja temelje gramatički ispravnog izgovora
    * Govori u rečenicama od 2-4 riječi

Socijalno – emocionalni razvoj

    * Javljanje mnogih strahova (od jakih zvukova, nepoznatih lica i situacija, mraka,…)
    * Burno izražava emocije (kada nije po njegovom, kada nešto mora djeliti, …)
    * Zna svoje ime, spol
    * Poznaje dijelove tijela
    * Ne može odgoditi želje i potrebe
    * Usmjerava svoje ponašanje glasnim govorom
    * Prkosno je i inatljivo kada mu se nešto nameće

Kakvi uvjeti trebaju djetetu da se zdravo razvija?

Osiguravanje motoričkog i spoznajnog razvoja. Djete postaje vrlo samostalno, sve mu je zanimljivo, svugdje želi „pogurnuti nos“. U tome ga se treba i podržati. Vrlo je bitno djetetu u sigurnim uvjetima omogučiti mnogo različitog materijala (jednostavni i nepoasni predmeti) kako bi ono samostalno moglo istraživati, eksperimentirati, isprobavati, rastavljati, sastavljati, puniti, ….

Osiguravanje osjećaja nezavisnosti i samostalnosti. Dijete počinje izražavati želju da sve napravi samo i počinje se opirati da odrasli čine umjesto njega. Važno je osigurati mu uvjete u kojima će vidjeti rezultat tog svog samostalnog djelovanja kako bi doživio vlastitu kompetentnost i uspjeh. U svakoj takvoj aktivnosti pokušajte djetetu dati komentar, potporu, pažnju, a nikako posramljivati ga.

Komuniciranje s djetetom. Djetetov govor se počinje naglo razvijati, no još je uvijek jednostavan. Zato, odrasli u komunikaciji s djetetom trebaju koristiti kratke, jednostavne rečenice, sastavljene od jednostavnih riječi koje dijete razumije. Jednostavne riječi ne podrazumijevaju „dječje“ riječi i tepanja, već riječi koje odrasli svakodnevno koriste, a dijete može shvatiti njihov sadržaj. Svaku djetetovu verbalizaciju treba pohvaliti, podržati kako bi ga potakli na proširivanje govora. Tako se pogreške u djetetovom govoru ne ispravljuju već se pruža dobar govorni model (npr. „Hoću jabuka.“ –„Hoćeš jabuku?“).

Dijete se počinje zanimati za pisanu građu u novinama, slikovnicama što također valja podržati čestim listanjem i gledanjem slikovnica, čitanjem, prepričavanjem prema slikama.

Osiguravanje razvoja kontrole izražavanja emocija. Važno je stvoriti atmosferu sigurnosti i zadovoljstva u djece. Izražavanje emocija se uči modelom od roditelja te način na koji oni izražavaju emocije, izražavati će i njihova djeca. Važno je da dijete osjeti nježnost u raznim situacijama, a ne samo onda kada je tužno pa ga se želi utješiti. U situacijama kada dijete pokazuje ljutnju, važno je nuditi mu rješenja koja uključuju kratko odlaganje zadovoljenja želja i potreba ili zamjenu za željenu stvar, igračku ili sl.

Poticanje simboličke igre. Djeca se vole pretvarati, igrati aktivnosti koje inače rade odrasli poput kuhanja, premotavanja, oblačenja, hranjenja. Vrijedno je omogućiti ima različita iskustva.

Poticanje empatije i prosocijalnog ponašanja. Interakcije s djecom i odraslima se naglo povećavaju te djete počinje učiti neke socijalne vještine. Zato je potrebno objašnjavati djetetu govorom vlastite i tuđe emocije i tražiti od njega da se uživi u emocionalnu situaciju drugoga (npr. „Sjećaš se kako je tebi bilo kad te…?“).



Što očekivati od trogodišnjaka


Kao sliku trogodišnjaka možemo zamisliti nespretnog mališana koji žmirka, kopa nos i uvjeren je da je najjači čovjek na Svijetu (u najmanju ruku Superman). Iako u treću godinu djeca ulaze staloženo i sigurno u sebe, sredinom godine javlja se nesigurnost, neravnoteža. Javljaju se neka ponašanja koja umanjuju emocionalnu napetost u djeteta (grizenje noktiju, sisanje prsta, žmirkanje,…). No kao i mucanje, ove pojave su najčešće prolazne. Velika promjena se vidi i u načinu razmišljanja trogodišnjaka koje je ograničeno u shvaćanju pojava vanjskog svijeta. Tako može misliti da: noć postoji da bi ljudi mogli spavati, sunce ide spavati kada dođe noć, drugi vide i znaju isto što i oni, ako je kuglica od plastelina promijenila oblik više se ne može vratiti u prvobitno stanje, i još mnogo toga.

Značajke razvoja djeteta od 3 do 4 godine

Tjelesni razvoj

    * Usavršilo je pokrete kretanja i ovladalo složenim motoričkim vještinama (ljuljanje, vožnja tricikla, stoj na jednoj nozi bez pomoći)
    * Slika čovjeka se sastoji od glave i još nečeg (noge i ruke u izmijenjenom obliku),precrtava krug, križ kvadrat
    * Samostalno je u brizi za sebe (oblačenje jednostavnijih odjevnih predmeta, nalijevanje vode iz vrča, jedenje vilicom i žlicom, nožem razmazuje namaz na kruh …)

Spoznajni razvoj

    * Aktivno isprobava, istražuje: opipava, sastavlja…
    * Uspijeva isključiti ometajuće sadržaje nekoliko minuta
    * Razlikuje oblik i veličinu
    * Shvaća osnovne karakteristike vremena, prostora, oznake mjesta, vremena i načina ( jutro-večer, ispred-iza, tamo, odmah, ovako, …)
    * Pokazuje interes za brojenje
    * Počinje objašnjavati pojave oko sebe, ali su objašnjenja ograničena mišljenjem
    * Zna što leti, pliva, vozi, … po slici

Govorni razvoj

    * Nepravilno artikulira pojedine glasove
    * Gramatički govor gotovo ispravnog izgovora
    * Povezano priča o nedavnim događajima i iskustvima
    * Naglo proširivanje rječnika
    * Povezano priča o događajima

Socijalno – emocionalni razvoj

    * Snažna manifestacija ljutnje: guranje, grizenje, pljuvanje, vrištanje…
    * Snažno i kratko izražava emocije
    * Regulira ponašanje na uputu odraslih
    * Mogući prolazni tikovi
    * Samostalno se oblači (jednostavnije stvari) i jede
    * Opisuje sebe i druge te se ponaša u skladu sa spolnim identitetom
    * Pokazuje inicijativu u planiranju akcija
    * Poštuje pravila, ali im pristupa kruto
    * U igri se pretvara u mnoge likove

Kakvi uvjeti trebaju djetetu da se zdravo razvija?

Omogućavanje samostalnosti i nezavisnosti. Djetetu treba omogućiti da sudjeluje u mnogim aktivnostima, a najviše u onima u kojima doživljava uspjeh. Potrebno je izbjegavati postignuti rezultat djeteta s rezultatom drugog djeteta. Djeca u ovoj dobi su vrlo nesigurna i može se desiti da se zbog jedne usporedbe osjećaju loše i počnu izbjegavati aktivnosti. Zato je važno hvaliti dijete kada postigne uspjeh. Pitanjima poput „Što ti misliš je li ovako dobro?“ stvarat ćete „ovisnost“ djeteta o osjećaju uspjeha.

Omogućiti intelektualan razvoj. Znatiželju, koja je u ovoj godini na uzlaznoj putanji, treba podržati pitanjima „zašto?“. Pitajte dijete i razgovarajte o stvarima oko sebe. Potičite uključenost svih osjetila kada razgovarate s djetetom. Pitajte ga o onome što vidi, čuje, osjeća. Tražite od njega objašnjenja i obrazloženja, neka prepričava jer ćete tako razvijati mišljenje i govor. Pritom mu budite ispravan govorni model. Mišljenje je dosta ograničeno te je često potrebno „rukovođenje“ odraslih koje im pomaže da shvate neke stvari koje se oko njih događaju. Sada se djeca počinju zanimati za količinu i javljaju se prvi znakovi predmatematičkih sposobnosti. Zanima ih čega ima više,  čega manje. Omogućite stjecanje pojma količine baratanjem stvarnim količinama (brojenje bombona, kestena, autića,…).

Osigurati razvoj kontrole emocija i samoregulaciju. Već je prethodno istaknuto kako je izražavanje emocija vrlo intenzivno. Djeca ne znaju za odgodu zadovoljenja, teško se mogu strpjeti, zbog čega često imaju „napadaj“ srdžbe. Ovdje važnu ulogu imaju roditelji koji su model prihvatljivog izražavanja svih emocija. Mazite svoje dijete u svim situacijama, a ne samo kada je dijete tužno ili bolesno. U situacijama kada je dijete ljuto, pokažite mu da je uredu da bude ljuto, ali mu isto tako pokažite kako se mora nositi sa svojom ljutnjom i kako da ju izrazi na prihvatljiv način.  Svakodnevno osigurajte atmosferu sigurnosti, prihvaćanja i zadovoljstva u djece.

Poticati simboličku igru. Omogućite djetetu da proradi situacije u kojima se svakodnevno nalazi. Neka vam u igri peče kolače, ide u dućan, neka vam izliječi zubobolju. Važno je da djetetu proširite nova iskustva koja će mu pomoći da obogati svoju igru. Važnost takve igre je u tome što djeca na ovaj način uče o ljudima, životu, pravilima koja vrijede.

[boa]

Što očekivati od četverogodišnjaka


Ovo razdoblje ponekad zna biti zabrinjavajuće za roditelje jer djeca prolaze kroz prilično burnu fazu. Često se ponašaju onako kako roditelji ne žele (udaraju, bacaju, razbijaju, imaju ispade bjesa, koriste proste riječi), a na zahtjeve odraslih često reagiraju prkosno i drsko. Također prelaze i granicu u maštanju pa izmišljaju priče, događaje, druže se s izmišljenim prijateljima. Kod djeteta se nastavlja potreba za samostalnošću, ali u novom obliku kao potreba za preuzimanje inicijative. Dijete postaje sve kompetentnije, može napraviti ono što je zamislilo, ustrajno je u započetom, zanimaju ga stvari koje potiču stvaranje i provjeravanje novih zaključaka, pokazuje sposobnosti za određene aktivnosti.

Značajke razvoja djeteta od 4 do 5 godine

Tjelesni razvoj

    * Usavršilo je pokrete kretanja i motoričke vještine (skakanje, puzanje, penjanje,hvatanje i bacanje lopte, vožnja trocikla, …)
    * Pravilno drži olovku i crta čovjeka sa svim djelovima tijela
    * Reže škarama
    * Gradi građevine od kocaka
    * Samostalno je u brizi za sebe (oblačenje, nalijevanje vode iz vrča, jedenje, …)

Spoznajni razvoj

    * Radoznalo je za okolinu i aktivno je isprobava, istražuje opipavanjem, sastavljanjem, mirisanjem, promatranjem, slušanjem, …
    * Usmjerava i zadržava pažnju na ono što ga zanima
    * Uočava zajednička svojstva predmeta
    * Poznaje osnovne boje
    * Razlikuje neke prostorne i vremenske odnose (naprijed, nazad, jutro, podne, večer, …)
    * Broji uz pokazivanje 4, 5 predmeta
    * Uočava probleme i pokušava ih riješiti

Govorni razvoj

    * Ponekad još ne izgovara čisto sve glasove
    * Pokazuje interes za riječi, čitanje,…
    * Povezano priča o događajima

Socijalno – emocionalni razvoj

    * Ima burne emocionalne reakcije (pogotovo ljutnje)
    * Javljaju se strahovi od mraka, samoće, imaginarnih bića
    * Opisuje sebe i druge te se ponaša u skladu sa spolnim identitetom
    * Pokazuje inicijativu u planiranju akcija
    * Poštuje pravila, ali im pristupa kruto
    * U igri se pretvara u mnoge likove

Kakvi uvjeti trebaju djetetu da se zdravo razvija?

Osiguravanje razvoja inicijative. Na početku je bilo spomenuto da dijete želi biti neovisno i da pokazuje inicijtivu. Važno je da tu njegovu inicijativu i podržite. Uključite dijete u donošenje odluka o tome kako ćete provesti vrijeme, izboru aktivnosti, dajte mu izbora u oblačenju, odabiru priča i drugog. Podržite inicijativu u eksperimentiranju i istraživanju (uz poduzimanje mjere opreza). Ovakva vaša podrška utjecat će na razvijanje pozitivne slike o sebi kod djeteta, jačanja samopouzdnja. Dijete će ujedno učiti koje su njegove granice i da za svoje postupke preuzima odgovornost.

Omogućiti razvoj vlastite kompetentnosti. U svemu što dijete poduzima bitno je omogućiti mu da doživi uspjeh. To ćete postići tako da istaknete uložen napor djeteta i pohvalu, a da pritom naglasite „unutarnji osjećaj uspjeha“ (npr. „Vidim da si se mnogo potrudio da složiš na mjesto hlače i majcu, bravo! Što ti misliš je li to dobro“ ili „Jesi li zadovoljan?“). Djeca se u ovoj dobi počinju uspoređivati s drugom djecom,  doživljvaju uspjeh i neuspjeh. Kako bi stvorili visoko samopoštovanje i samopouzdanje bitno je da se dijete nađe u više situcija u kojima je uspješno. Pri tome se pod uspjehom  podrazumijeva uspješnost u odnosu na sebe, a ne drugu djecu.

Omogućiti aktivnu upotrebu govora. Podržavajte kod svog djeteta pravilno izražavanje misli, osjećaja, mišljenja, pitanja. Ako se pojave nepravilnosti u govoru, ne ispravljajte dijete već mu budite ispravan govorni model. Pjevajte pjesmice, učite brojalice i zagonetke, čitajte i prepričavajte priče. U komunikaciji rječnik prilgodite djetetu, ne koristite suviše teške „riječi odraslih“  već polako uvodite nove riječi. Također, sadržaj o kojem pričate s djecom neka bude prilgođen dječjem uzrastu i onda kada je dijete napredno i zahtijeva „teže“ teme.

Osigurati razvoj kontrole emocija i samoregulaciju. Pomozite  mu da prepozna svoje emocije i da ih verbalno izrazi, ali da za njihovo izražavanje nađe pikladan način (npr. „Vidim da si tužan. Hoćeš mi reći ili nacrtati što te rastužilo, možda ti to pomogne?“). Razgovarajte s djetetom kada je mirno koja je granica između prihvatljivog i neprihvatljivog izržavanja osjećaja na njemu razumljiv način. U ovoj dobi dijete je impulzivno te mu stoga pokušajte stvoriti naviku da zastane kada je ljuto i da procjeni da li je prikladno to što želi napraviti.

Poticati kreativnost i maštovitost. Pomognite djetetu da izmišlja igre, priče, različite varijante događaja (npr. „Što bi bilo kad…?“, „Čemu nam sve može poslužiti…?“). Važno je pri tome pomoći mu u određivanju granice između stvarnosti i mašte (npr. „Keksiće još možeš pojesti kao pas, a onda sjedni za stol i jedi ručak kao Marko.“).

Omogućiti intelektualni razvoj. Neka se dijete igra „konkretnim“ materijalom (zrnca, kamenčići, plodovi, kockice, štapići, voda,…) za pravljenje hrpica, redanje, razvrstavanje, slaganje, kako bi  učili pojam broja, količine, relacije veći-manji, kraći-duži. Također potičite predčitalčke sposobnosti kroz čitanje priča, objašnjavanja pisane građe, igra rimom.




Što očekivati od petogodišnjaka


Petogodišnje dijete je stabilno, pouzdano, dobro adaptirano. Dijete je konačno u nekoj mirnoj fazi i s njime se može sve dogovoriti. Najveći napredak u ovom periodu se može vidjedi u spoznajnom razvoju. Dijete ima mnogo više interesa o svijetu oko sebe, mnogo više razumije uzročnosti te s toga postaje mali istraživač. Napredak se vidi i u socijalnom razvoju i to tako što djeca uživaju u igrama s prijateljima, drže se dogovora i sl. No, s krajem pete godine, ponovno se javlja burna faza u kojoj je dijete emocionalno burno, ne podnosi da je netko bolji od njega. Također, dijete ne voli da ga se kritizira, a ne voli niti priznati krivicu. Iako se čini da je petogodišnjak postao trogodišnjak, ova razlika će brzo nestati.

Značajke razvoja djeteta od 5 do 6 godine

Tjelesni razvoj

    * Stoji na jednoj nozi 8-10 sekundi, zatvorenih očiju
    * Objema rukama hvata loptu iz različitih visina
    * Koristi iglu i konac, alate – ako mu se pokaže
    * Izrezuje jednostavne oblike škarama
    * Crta čovjeka (glava s detaljima, ruke, noge,trup)
    * Usavršava složene motoričke vještine (kolut naprije, sanjke, koturaljke)

Spoznajni razvoj

    * Istražuje okolinu, nova svojstva i funkcije predmeta te uviđa sličnosti i razlike
    * Usmjerava i zadržava pažnju na ono što ga zanima
    * Grupira predmete po nekom svojstvu
    * Sigurno razlikuje osnovne boje, te crno i bijelo
    * Razlikuje i imenuje oblike: kvadrat, kocka,trokut
    * Izdvaja predmete koji ne pripadaju po obliku
    * Usporenuje veličine: malo-manje; veliko-veće; kratko-kraće; dugo-duže
    * Uz pravilno pokazivanje broji od 4 do 12 elemenata i pokazuje interes za brojke
    * Razvijena mnemonička strategiju – pamćenje ponavljanjem
    * Razlikuje danas i sutra
    * Počinje usvajati godišnja doba
    * Shvaća da je smrt konačna, ali ne i da je neizbježna svima

Govorni razvoj

    * Artikulira sve glasove
    * Primjećuje koji je početni, koji završni glas u riječi
    * Prepričava priče, uz glavni doganaj daje i detalje
    * Koristi izraze pristojnosti, kao: molim, hvala, oprostite … te pozdrave
    * Rabi apstraktne riječi, ali ne razumije značenje
    * Zamjećuje greške u govoru drugih

Socijalno – emocionalni razvoj

    * Boji se nesretnih slučajeva, bolesti, maraka, imaginarnih bića
    * Reagira ljutnjom najčešće zbog vrijeđanja ponosa
    * Manje je direktne agresije a više indirektnih oblika (psovanje, ruganje, podsmjehivanje i slično)
    * Može kontrolirati vlastito ponašanje koristeći internalizirani, samoupravljeni govor
    * Laže da bi se zaštitio od neuspjeha
    * Potpuno se samostalno svlači i oblači
    * Samostalno pere ruke, lice, zube, tijelo
    * Zna da ne može promijeniti svoj spol

Kakvi uvjeti trebaju djetetu da se zdravo razvija?

Osiguravanje osjećaja aktivnosti i kompetentnosti. Spomenuto je da djeca ove dobi mnogo istražuju. Obzirom da ona i puno toga mogu, važno je omogućiti im da sami sudjeluju u aktivnostima u kojima će biti uspješno. Dobro je djetetu i dati povratnu informaciju o uspješnosti izvršenja nekog zadatka. Npr. „Vidiš, kad polako i oprezno zabijaš čavla, napraviš to puno bolje.“ Djetetu treba omogućiti da se osjeća uspješno, ali i da gradi realnu sliku o sebi. S toga je dobro da ga se uspoređuje sa samim sobom i ulaganjem vlastitog truda.

Osiguravanje intelektualnog razvoja. Dijete prelazi u fazu konkretnih operacija te je važno pomoći mu da lakše shvati ono što predosjeća, a ne razumije. Dobro je s djetetom igrati igre u kojim će se moći stavljati u tuđi položaj, razgovarati o tome što bi ono napravilo u nekoj situaciji i sl. Dijete će postavljati pitanja o mnogim osobitostima i odnosima u prirodi te je važno da na ta pitanja dobije odgovor. Dijete pokazuje interes za razna klasificiranja pa mu se može verbalnim objašnjavanjem ukazati na načine grupiranja po bitnim sličnostima (npr. „Sad ćemo pospremiti drvene igračke posebno, a posebno igračke koje su mekane“).

Govorno komuniciranje djeteta. Djetetu je potrebna govorno bogata sredina, što uključuje komuniciranje s vršnjacima i odraslima, pravilan govorni model te izloženost pisanim sadržajima. Kroz komunikaciju s ljudima, dijete će učiti prilagođavati svoj stil komuniciranja, učiti će pravilno formirati rečenice i koristiti nove riječi u odgovarajućem kontekstu. Stjecanje navika čitanja priča pomoći će mu u lakšem prihvaćanju aktivnosti koje će slijediti u narendnoj godini kada slijedi priprema za školu. Priče dijete može prepričavati, nastaviti pričati od kuda ga se traži, uočavati nelogičnosti u priči, izmišljati svoje priče i kraj u poznatima.




Što očekivati od šestogodišnjaka


Šestogodišnje dijete u pravilu je spremno na nove avanture, borac je za svoja prava i branitelj svog vlasništva. Karakteristika ovog razdoblja je i nerealna slika o sebi. Dijete misli da može puno toga, stavlja pred sebe teške zadatke, koje najčešće i ne može ostvariti. Veliku ulogu zauzimaju prijatelji i drugi vršnjaci, te počinje formirati sliku o sebi na temelju usporedba s njima. Spoznajni i motorički razvoj je vrlo napredovao. Djeca mogu isplanirati čime će se baviti i tu aktivnost provesti do kraja. Djetetova samokontrola postiže vrhunac, te dijete svoje ponašanje počinje regulirati „unutarnjim“ uputama. Pred polazak u školu, dijete ulazi u fazu mirovanja, kada sa strane voli promatrati sve što se oko njega događa, te iako prigovara, rijeđe će glasno tražiti svoja prava.

Značajke razvoja djeteta od 6 do 7 godine

Tjelesni razvoj

    * Balansira na suženoj površini s dodatnim zadacima (npr. nosi loptu)
    * Skače u dalj 1 metar
    * Baca loptu jednom rukom i uspješno može pogoditi cilj udaljen 1,5 m
    * Precrtava po modelu romb
    * Može naštampati svoje ime

Spoznajni razvoj

    * Hotimična pažnja djeteta traje 10 do 15 min.
    * Definira pojmove prema višem rodnom pojmu, npr. jabuka je: “Voće”
    * Uočava uzročne veze menu predmetima i pojavama (npr. oblaci- kiša)
    * Imenuje i razlikuje krug, kvadrat i trokut
    * Sigurno razlikuje i imenuje boje i nijanse
    * Imenuje i mjeri veličine i količine te ih usporenuje: veće-manje-jednako; duže-kraćejednako; deblje-tanje; isto-različito
    * Razlikuje lijevo-desno i na drugima, u prostoru,a ne samo prema sebi
    * Pravilno koristi jučer-danas-sutra
    * Potpuno usvaja nazive godišnjih doba
    * Uz pokazivanje broji do 10-13, meh. do 30
    * Povezujući stvari koje treba zapamtiti s nekom slikom ili pričom

Govorni razvoj

    * Artikulira sve glasove (zbog ispadanja prednjih zubi,moguće su blage “nečistoće”u izgovoru: s, z, c, š, ž, č, ć, dž, i n)
    * Ima dobru sposobnost raščlambe riječi na glasove (glasovna analiza)
    * Ima dobru sposobnost spajanja glasova u riječi (glasovna sinteza)
    * Bez poteškoća može priopćiti svoje misli, potrebe, osjećaje, te prepričati neki događaj

Socijalno – emocionalni razvoj

    * Ima strah od mraka, tavana, podruma, sjena, duhova, vještica, špijuna, ljudi koji se skrivaju u ormaru, pod krevetom
    * Bijes se češće izražava verbalnom agresijom (ruganje, izazivanje, svananje, vrijenanje)
    * Pri opisivanju sebe, naglasak na: ponašanju, sposobnostima, usporedbi s drugima, emocijama
    * Uviđa negativan učinak nekontroliranog emocionalnog reagiranja
    * Djetetu su vršnjaci osnovni kriterij za usporenivanje i vrednovanje (prihvaćanje ili neprihvaćanje)
    * Sposoban je isplanirati, predvidjeti tijek aktivnosti  I provesti je do kraja
    * Konflikti medu vršnjacima su česti ali kratkotrajni, dijete je spremno dogovoriti se
    * Pravednost kao načelo podjele nagrade (tko se više trudio)

Kakvi uvjeti trebaju djetetu da se zdravo razvija?

Omogućivanje inicijative i uspješnosti djeteta. Kako bi se što više potakla samostalnost i razvitak realne slike o sebi, dobro je djetetu ostaviti mogućnost da samo bira aktivnosti kojima se želi baviti i u kojoj mjeri. Ono što je važno jest, tražiti od djeteta da svoje planiranje provede do kraja, t j. da ne odustaje, nego da napravi sve što je prethodno i reklo. Na taj način ih se uči i odgovornosti, ali i da nađu realnu mjeru u onome što mogu i žele. Djeca ove dobi dobro prepoznaju i verbaliziraju vlastite potrebe i želje, te je stoga poželjno da se potiče vođenje brige i o tuđim. Ovo razdoblje obilježava nerealna slika o sebi pa je dobro da dijete sudjeluje u različitim aktivnostima gdje postiže dobar i manje dobar uspjeh, kako bi dobilo potpunu sliku o sebi. U aktivnostima treba poticati da daju samoprocjenu učinka i truda (npr. „Što ti misliš, da li je to dobro?“).

Poticanje intelektualnog razvoja. Usavršavanjem govora i komunikacijskih vještina, djeca pokazuju veliki interes za stjecanjem novog znanja. Potrebno je omogućiti im što više istraživačkih aktivnosti i eksperimentiranja uz verbalna objašnjenja i pitanja, kako bi  uočavala odnose među stvarima i pojavama. Ovo razdoblje je obilježeno i razvojem pažnje i pamćenja. Djecu je potrebno motivirati zanimljivim aktivnostima koje će ih učiti usmjeravanju i zadržavanju pažnje, a razgovori o doživljenim iskustvima potaknuti će razvitak pamćenja. S djecom je potrebno pričati o pažnji i pamćenju kako bi ih se poučilo kako si sami mogu pomoći.

                                                                                                                              -stručna literatura

[kika]

prepoznajem je u puno toga  , izmedju ostalog i grizenju noktiju povremeno 

[zomato]

...čitam i vidim
*mogući prolazni tikovi

mislim da Eva ima tik koji se manifestira u obliku neprestanog kašljucanja...
prvo sam se baš zabrinula jer nikako prestati, bila kod 3 različita doktora,
sve ok, pomišljala na alergiju, ma ne znam šta sve ne, i onda malo googlala i naišla
na tikove...
piše da znaju trajati i do 12 mjeseci  aaff

[krezumica]

Sjajan tekst

Moj Franjo još ni nema 4 godine, a već 8 mjeseci se ponaša ko školski primjer četverogodišnjaka , na moj ponekad ponos , a ponekad užas .

[unicorn]

ne mogu naći neku drugu, možda stručniju temu, no zanima me, do kad dijete treba znati pravilno reći slovo L ?
Mario govori j umjesto l, pa kaže jopta, jutka, ili recimo vav za Lav... i zapravo se ne brinem još oko toga, nego mi sveki stalno govori da treba vježbati slovo L jer da djeci zna ostati zauvijek krivo izgovaranje baš slova L 
Dakle ima 2 god. i skoro 4 mjeseca i sva ostala slova, govori pravilno 

[Dani]

nemam ti pojma, evo moj Leon (3 godine) lijepo govori L
ali još uvijek govori npr LAVOVI-umjesto valovi,
TULEN-umjesto tunel i tako to 

[krezumica]

Uni, evo ti teme o tome: http://bebe-i-mi.com/forum/bebe-0-1/razvoj-govora/ 

Što se izgovora L ili kojeg drugog fonema tiče, koliko sam ja primijetila, sada je nekako općeprihvaćeno mišljenje da se sva odstupanja od pravilne artikulacije toleriraju do neke 4. godine života, izgovor R čak do 5. godine ...

[Josipaorama]

Uni, ni moja Luna ne govori čisto slovo L. Npr. ako će reći LAV, ona to izgovara AV. Ne stavlja J umjesto L, već uopće ne izgovara to slovo.  Ima još puno slova koje ona ne govori  2 godine i 3 mjeseca 
Ja se oko toga još ne brinem, ipak su oni još mali i mislim da im treba još vremena da to savladaju 

[antoniasb]

uni nema brige  njemu se govor još razvija