|
Ijena
|
 |
« na: Prosinac 05, 2009, 12:23:10 » |
 Odgovor
|
Igra je kontinuirana i komplaksna aktivnost djeteta predškolske dobi. Ona je osnovni oblik dječjeg življenja. Kroz igru dijete rješava neki zadatak i ono pojam igre ne shvaća u onakvom značenju kakvo mu daju odrasli. Igra je dinamička aktivnost u kojoj dominira niz predradnji, a koje su ujedno i uvijet za izvođenje aktivnosti. Stvara napetost, uzbuđenje i ostvaruje se u specifičnim verbalnim i neverbalnim komunikacijama ( signali, dogovori, pravila, poruke i zahtjevi ). Dijete nije potrebno stimulirati da bi imalo potrebu za igrom.
Svrha igre je učenje, trošenje viška energije i relaksiranje.Za dijete je ona poticaj i zrcalo njegova razvoja, mjerilo njegove inteligencije. Igrajući se dijete stječe znanja i uči ponašanja. Dijete će u igri svemu dati odgovarajući smisao. Riječi i predmeti dobivaju nova značenja i funkcije. Kroz igru dijete bolje upoznaje sebe, život okoline, te svojim djelovanjem uljepšava, dinamizira i humanizira okolinu u kojoj se nalazi.Praćena je zadovoljstvom, veseljem, dinamikom, a stječu se i određena znanja i vještine. Putem igre dijete poštuje, slijedi ili stvara određena pravila, čini ono što želi, vlada situacijom, može biti tko god želi, "prerađuje" i lijepe i ružne doživljaje i priprema se za budućnost. S dobi djeteta mijenja se spoznaja i društvena složenost igre. Nezadovoljavanje potrebe za igrom djeluje na psihički, emocionalni i socijalni razvoj.
Područja razvoja igre
Osnovna područja koja su obuhvaćena igrom odnose se na razvoj kognitivnih, motoričkih, socijalnih, govornih funkcija, kao i na razvoj samopouzdanja.
Kognitivni razvoj uključuje ; spoznavanje i učenje na doživljajuma djece.
Motorički razvoj uključuje ; koordinaciju tjelesnih pokreta, razzvoj fine i grube motorike.
Socijalni razvoj uključuje ; razvoj odnosa u obitelji - u početku s majkom, a kasnije s oba roditelja, te s braćom i sestrama, bakama i djedovima.
Govorni razvoj uključuje ; priliku da dijete sluša, čita, piše, izloženost jeziku visoke kvalitete, volakizaciju.
Razvoj samopouzdanja uključuje ; samostalno pronalaženje rješenja za određeni problem vlastitom aktivnošću i istraživanjem.
Igračke
Djetinjstvo bez igračaka je nezamislivo. U najranijoj dobi ona je djetetu utjeha, "prijelazni" objekt koji mu je veza s obitelji i koja mu daje osjećaj sigurnosti i samopouzdanja. Što je igračka jednostavnija, pruža djetetu više mogućnosti za razne vrste igara, razvija maštu i kreativnost. Pri kupnji igračke treba obratiti pozornost na to u kojem obliku potiče dijete na aktivnost, kako mu pomaže u uspostavljanju kontakta s drugom djecom ili odraslim osobama, potiče li maštu, izaziva li pronalaženje novih rješenja. Također, važno je procijeniti je li igračka sigurna za dijete. Igračka mora biti primjerena dobi djeteta. Nije bitna količina igračaka, bitno je da je roditelj taj koji prati i uključuje se u dječju igru.
Razvijanje potencijala kod djeteta
Djeca su prirodno kreativna. Najveća je želja većine roditelja pomoći svojem djetetu da dosegne vrhunac svojih mogućnosti i uoptrijebi svoje talente u svakoj aktivnosti. Roditelji mogu biti svom djetetu najbolji učitelji. Poznaju dijete bolje nego bilo tko drugi, mogu samo njemu posvetiti pozornost i pohvaliti ga u pravom trenutku, nuditi rješenja i konstruktivnu kritiku. No, roditelji mogu i previše očekivati, previše navaljivati, biti prekritični ili prestrogi, čime mogu naškoditi djetetovu samopouzdanju i kreativnosti. Važno je poticati djetetovu znatiželju na prihvatljiv način bez pokoravanja, usmjeravati ih kako da postavljaju pitanja. Dijete koje se potiče na kreativnost, vjerojatno će ostati takvo čitavog života i prilagoditi se svijetu koji se mijenja.
Kako razmišljaju mala djeca?
Dijete prije nego li krene logično razmišljati ( oko sedme godine ) priklanja se rješenju koje mu se prvo nametne, a to je občno ono koje se čini točnim. Kad upitate malo dijete što crta reći će vam da je to kuća, a već sutra će mu to izgledati kao automobil, pa će reći da je baš to nacrtalo. Njihova tendencija mijenjanja navodi nas na pomisao da su mala djeca kreativni mislioci.
Motivacija i igra
Praćenjem djeteta može se prepoznati motiviranost djeteta i način zadovoljavanja potreba, kao i individualan pristup. Kao pomoć u motivaciji za igru služi nam dječja radoznalost.
Razvoj predškolskog djeteta kroz igru
Predškolska dob u cijelosti je ispunjena igrom. Ona je prva i najbolja dob za rano otkrivanje i poticanje dječje spontane igre i stvaralaštva. Djetetu ne smijemo samo opisivati predmete i pojave u okolini da bi uočilo njihova svojstva, različitosti i primjenu. Ono ih treba osjetiti, opipati, isprobati, mirisati, rastaviti, sastaviti, jer samo tako može zadovoljiti svoju radoznalost. Istovremeno ga takvi doživljaji potiču na razmišljanje i zaključivanje, što je temelj intelektualnog razvoja.
Igra i pozitivan stav roditelja prema igri djetetu omogućuje da mu se razvija skladno i harmonično. Kroz igru dijete izražava sebe i svoju stvarnost. Igra u odgoju treba biti najvažniji posao i imati odgovarajuće mjesto.
2 - 2.5 godine
Dijete koje je napredno u svim motoričkim vještinama vjerojatno će imati dobru koordinaciju oko - ruka, no ako ima natprosječne motoričke vještine, ne može se predvidjeti koliko će te vještine biti napredne.
Pokreti čitavog tijela : hoda i priča, hoda i nosi ili vuče igračku. Sjedi na biciklu i odguruje se nogama. Trči punim stopalom i kratkim koracima. Može kratko stajati na prstima. Pri penjanju stubama drži se za ogradu i svaki put zakorači istom nogom. Gura bicikl preko prepreke.
Koordinacija ruka - oko : radije koristi lijevu ili desnu ruku. Upotrebljava palac i kažiprst ( pincetni hvat ) ili palac i ostale prste ( zahvat dlanom ) kako bi dohvatilo predmete. Može staviti jednu kocku na drugu i izgraditi mali toranj. Može nizati velike kuglice na konac. Može držati žlicu i moglo bi se početi upotrebljavati vilicu.
Jezik : s dvije godine ima vokabular od 50 riječi, s dvije i pol nekoliko stotina. Upotrebljava rečenice od dvije riječi, povećavajući ih na tri. Počinje upotrebljavati zamjenice. Voli da mu se čitaju priče i pamti jednostavne. Zna svoje prezime i ime, a možda i gdje stanuje.
Socijalne vještine : nježno je i puno ljubavi. Vjerojatno je samežljivo sa strancima ili priljepljeno uz vas na nepoznatim mjestima. Ima ispade ljutnje, no samo s ljudima koje voli. Počinje dijeliti svoje igračke, no ponekad ih grabi nazad. Voli se igrati s drugom djecom. Zna kojeg je spola.
Učenje : Istražuje zašto se stvari događaju i uvijek iznova ponavlja svoja istraživanja. Prepoznaje sebe na fotografijama i u ogledalu. Oponaša, igra se jednostavnih igara pretvaranja i govori o predmetima kao da su živi. Primjetit će ako izostavite stranicu prilikom čitanja omiljene knjige.
2,5 - 3 godine
Iako se djeca razvijaju u koracima, često ne dostižu one koji su neki stupanj razvoja dostigli prije njih. Dijete koje je nešto kasnije dostiglo određeni stupanj, malo će zakasniti i na slijedeći, no ipak će dostići istu razinu. Ima li duga kašnjenja u razvoju, problemi će vjerojatno potrajati.
Pokreti čitavog tijela : uživa u hodanju zidićem, ako ga držite za ruku. Može stajati na jednoj nozi i održavati ravnotežu nekoliko sekundi. Može upamtiti pokrete uz pjesmu. Hrabro, brzo trči, ali i dalje ravnih stopala i teže kontrolira smjer, brzinu i zaustavljanje.
Koordinacija ruka - oko : može crtati široke krugove, kratke crte i male zavijutke. Može rezuckati papir, no nemože izrezivati. Razgledava knjige i pokazuje slike. Može se samo odjevati, ali još ne uspijeva samo zakopčati patentne zatvarače i malu dugmad. Dok jede stvara manje nereda.
Jezik : svakog mjeseca nauči oko 50 novih riječi i u dobi od oko dvije i pol godine poznaje ih oko 1000. Govori u rečenicama od 2 - 3 riječi. Jezik mu je još uvijek relativno telegrafski, no izgovor mnogo razgovjetnij. Zna reći imena članova svoje obitelji i ljubimaca, te dje stanuje.
Socijalne vještine : nježno je, puno ljubavi i tješit će uplakano dijete. Još uvijek može biti priljepljeno uz vas, no veseli se kad ostaje u vrtiću. Sasvim je svjesno sebe i zaštitnički raspoloženo prema svom vlasništvu. Uživa birati što će odjenuti i jesti.
Učenje : brblja i izmišlja jednostavne priče. Sjeća se jučerašnjih događaja iz udaljene prošlosti. Ponavlja stvari kako bi samo sebi pomoglo da ih upamti. Može uspoređivati dva predmeta po visini i komentirati koji je viši, no ne uvijek točno.
3 - 3,5 godine
S tri godine djeca su sličnija sebi kakvima će postati kao odrasli. Istraživanja pokazuju da će stidljivi i povučeni trogodišnjaci vjerojatno biti stidljive i povučene odrasle osobe. Ako su u ovoj dobi vrlo agresivna i teška karaktera, vjerojatno će u odrasloj dobi biti teškog karaktera i asocijalni.
Pokreti čitavog tijela : trči lakše, ali još uvijek ravnih stopala i ima poteškoća pri zaustavljanju i okretanju. Može poskočiti 5 - 10 puta objema nogama i 2 - 5 puta na jednoj nozi. Mogu skočiti niz stube. Penje se i silazi stubama i ljestvama koristeći jednu pa drugu nogu.
Koordinacija ruka - oko : stvari postavlja na mjesto s većom preciznošću i pri slaganju kockica manje koristi silu. Sposobno je graditi tornjeve od oko 8 kockica, a uz vježbu i više. Vrlo je vješto u samostalnom odjevanju. Umiva se i koristi četkicu za zube. Voli igru s vodom i pjeskom. Može precizno ulijevati.
Jezik : neprestano zapitkuje. Poznaje oko 800 riječi u dobi od tri godine i u svoj riječnik mjesečno dodaje 50 riječi. Upotrebljava rečenice od 2 - 4 riječi. Kaže što želi, kako se osjeća, u stanju je ispričati događaje koji su se dogodili tijekom dana.
Socijalne vještine : u stanju se igrati i bez provjere jeste li vi ondje. Priča o tome što radi, a može se i hvaliti. Podložnije je obiteljskim pravilima. Ima izraženu svijest osebi i zaštitnički je raspoloženo prema svom vlasništvu. Voli birati što će odjenuti, jesti, raditi.
Učenje : govori kao da dijelite ista iskustva i kao da možete vidjeti isto što i ono. U stanju je razvrstavati predmete u kategorije na temelju jedne značajke ( bijelo i obojano rublje ) i povezivati predmete. Crta zatvorene linije, oblike, križeve.
3,5 - 4 godine
Dijete još nije samosvjesno, no vrlo je komunikativno, otvoreno i puno ljubavi. Govori sve više nalik na odraslu osobu i počinje razumijevati što znači moral i odgovornost za postupke.
Pokreti čitavog tijela : počinje kontrolirati zaustavljanje i okretanje prilikom trčanja, koraci mu se produžuju, no još uvijek trči punim stopalom. Skokovi još uvijek djeluju kruto, bez mnogo zaleta, ali uz mnogo pokreta rukama. Voli trampoline i skakanje po krevetu.
Koordinacija ruka - oko : u njegovim crtežima i slikama pojavljuju se najjednostavniji oblici. Može se samo odjevati, iako još može imati problema s cipelom na pogrešnoj nozi, te s dugmadi i zatvaračima. Pokreti su spretniji i usklađeniji.
Jezik : poznaje oko 1250 riječi u dobi od tri i pol godine i nastavlja svakog mjeseca u svoj riječnik dodati po 50 novih. Rečenice od više riječi imaju daleko složeniju strukturu. Može ispričati jednostavniju priču.
Socijalne vještine : dobro se igra s ostalom djecom, no i dalje je posesivno prema svojim igračkama. Vjeojatnije je da će se igrati s djecom istog spola, no nije uvijek tako. Igra društvene igre pretvaranja. Učvršćuje ponašanja i stavove u skladu sa spolom.
Učenje : uživa graditi, no ne planira unaprijed, pa se tornjevi prevrću i predmeti ne spajaju po planu. Prilično je frustrirano kad mu ne uspijeva. Crta svoje prve likove s glavama neobičana oblika.
4 - 4,5 godine
U ovoj dobi dijete pomalo kreće u svijet. Vjerojatno će i dalje govoriti što je radilo kad je bilo odvojeno.
Pokreti čitavog tijela : trči puno bolje koordinirajući kretanje, zaustavljanje i okretanje, no još uvijek trči uglavnom punim stopalom i nemože skakati ustranu. Pokušava galopirati no vjerojatno neće uspjeti.
Koordinacija ruka - oko : crta ljude s licima, očima i nosevima. Oni mogu imati noge, no vjerojatno ne i tijela. Koristi vilicu,ali i nož kad maže maslac. Može bacati malu loptu i hvatati veliku. Pri hvatanju lopte upotrebljava ruke i šake.
Jezik : poznaje 1800 riječi i nastavlja svakog mjeseca proširivati svoj riječnik s još 50 riječi. Govori u rečenicama od 4 - 5 riječi. Upotrebljava složene rečenice. Svojim plišanim igračkama priča priče i pretvara se da im čita knjigu.
Socijalne vještine : dobro se igra s drugom djecom i vjerojatno će birati igru prema tome tko u njoj sudjeluje, no nije nesretno i kad se igra samo. Smije se i razgovara s drugom djecom. Postaje sposobno preuzimati uloge u igrama.
Učenje : počinje razumijevati stajalište druge osobe u odnosu na svoje. Može povezati dvije i više stavri i donijeti zaključak. Može prepoznati slova, brojeve i možda napisati svoje ime.
4,5 - 5 godina
Dijete se sada kreće više nalik na odraslu osobu nego na bebu, a takvo je u mnogim drugim vještinama i svojstvima. Može biti otovreno ili stidljivo, ozbiljno ili ležerno, emocionalno ili suzdržano.
Pokreti čitavog tijela : čini duže korake. Može pretrčati 35 metara za 20 - 30 sekundi. Galopira, no to je više nalik na trčanje i poskakivanje. Može skočiti oko devet puta.
Koordinacija ruka - oko : crta ljude s licima, nogama i možda rukama. Vjerojatno može oblikovati većinu slova. U stanju je bojati, ali ne baš uredno. Precizno gađa manjom loptom.
Jezik : poznaje oko 1500 riječi i svakog mjeseca proširuje svoj riječnik za još 50. Priča priče svojim plišanim igračkama, pretvara se da im čita knjigu. Govori o svojim postupcima tijekom igre i komentira ono što trenutačno radi.
Socijalne vještine : razumije da drugi ljudi ne dijele njegove misli i osjećaje. Bira aktivnosti kako bi bio s prijateljima. Možda ima najboljeg prijatelja. Raspadne li se prijateljstvo, bit će tužno. Igra se u većoj grupi.
Učenje : pamti gdje ostavlja stvari i odlično mu idu igre za koje je potrebna ta sposobnost. U stanju je zbrajati po jedan i brojati. Razumije da je tri veće od dva, no možda mu neće biti jasno da je šest veće od pet.
|
