Kako pripremiti dijete za školu

[rioss]

KAKO PRIPREMITI DIJETE ZA SKOLU

Polazak u školu predstavlja veliku promjenu u životu djeteta i njegove obitelji. Dijete se mora prilagoditi novim pravilima ponašanja; sjediti na jednom mjestu duže vrijeme, pratiti aktivnost do kraja, doći na početak nastave, a njegova sposobnost učenja i izvršavanja zadataka stalno se procjenjuju. Također, to je prva provjera djetetovih socijalnih, emocionalnih, intelektualnih i drugih sposobnosti.
Kako bi dijete moglo udovoljiti novim zahtjevima treba biti psihofizički zrelo za polazak u školu. Kronološka dob kao jedini kriterij uspješnog starta đaka-prvaka pokazao se nedovoljno pouzdanim. Pored razvijenih intelektualnih sposobnosti: pamćenja, rezoniranja i koncentracije ,potrebno je da posjeduje neke vještine i znanja, a također i određeni stupanj socio-emocionalne zrelosti.

Sposobnosti i vještine koje dijete treba posjedovati pri upisu u školu
Grafomotoričke vještine
• Posjeduje fleksibilnost šake i prstiju, pravilno drži olovku, linija mu je jasna, adekvatnog pritiska
• Po uzorku zna povlačiti linije od crte do crte, od točke do točke , ravne kružne i valovite linije
• Zna precrtati geometrijske likove: kvadrat, trokut, romb
• Zna napisati svoje ime velikim tiskanim slovima

Prostorni odnosi
• Razumije prostorne odnose: gore, dolje, ispred, iza, na, u, ispod, iznad
• Usvojilo je: orijentaciju na:
- tijelu (desna/lijeva ruka, desna/lijeva noga, desno/lijevo oko)
- u prostoru (što je desno od njega, a što lijevo, zna odrediti smjer kretanja)
- na papiru (što je na desnoj strani papira, a što na lijevoj)

Vremenski odnosi
• Razumije vremenske odnose: prije, poslije, jutro, podne, večer, prije podne, poslije podne
• Poželjno je da poznaje dane u tjednu, te snalaženje na satu (puni sat)

Numeričko poimanje
• Broji mehanički barem do 20, uz pokazivanje do 13
• Snalazi se u pojmovima više, manje, oduzmi, dodaj
• Razumije pojam skupa:
- što sve spada u neki skup, a što ne (klasifikacije po obliku, veličini, težini, boji)
- uspoređuje dva skupa (gdje ima više, a gdje manje)
- zna da se dodavanjem skup povećava, a oduzimanjem smanjuje
• U skupu od 10 elemenata zna rezultat dodavanja za jedan i oduzimanja za jedan uz pokazivanje
• Povezuje brojku uz količinu (npr. brojka 9=9 elemenata)
• Mjereći može usporediti koji su predmeti duži, veći, širi

Boje
• Prepoznaje i imenuje boje: žuta, zelena, crvena, plava, bijela, crna, smeđa, narančasta, ljubičasta

Govor i rječnik
• Pravilno izgovara sve glasove (dozvoljeno je umekšano izgovaranje nekih glasova zbog ispadanja mliječnih zubi)
• Pravilno se gramatički izražava (koristi množinu, jedninu, zamjenice, govori pravilno u rodu i padežu)
• Zna verbalno definirati jednostavne pojmove (npr. što je stolica? U definiciji spominje čemu stolica služi, kakvog je oblika, od čega je napravljena i sl.)
• Zna verbalno iskazati po čemu su neke stvari, bića, pojave slični, a po čemu su različiti
(npr. po čemu su slični muha i leptir?)
• Zna prepričati kraći događaj ili priču u pravilnom slijedu: uvod, tijek, završetak

Predčitalačke vještine
• Može rastaviti poznate riječi na slogove
• Prepoznaje i imenuje s kojim glasom počinje i s kojim glasom završava riječ
• Zna imenovati riječi na zadani glas (igra “na slovo na slovo)
• Zna prepoznati da li je zadani glas na početku riječi, na kraju ili u sredini
• Zna rastaviti jednostavne riječi na glasove
• Od pojedinih glasova zna sastaviti jednostavnu riječ (npr. M-A-M-A, O-K-O i sl.)
• Prepoznaje simbole slova i brojki

Koncentracija
• Na zadatku se može zadržati 15-20 minuta, dok trajanje igre može biti i 60 minuta uz kratke otklone pažnje

Samostalnost
• U brizi za sebe: zna se sam odjenuti, obuti i vezati cipele, samostalan je pri jelu i u korištenju WC-a
• Snalaženje u saobraćaju: poznaje pojmove: semafor, zebra, kolnik, pločnik, poznaje osnovna pravila ponašanja u saobraćaju
• Snalaženje u komunikaciji s drugima: poznaje i koristi običaje kod pozdravljanja,
poznaje pravila ponašanja na ulici, u trgovini, kada je to potrebno, zna kako i od koga može zatražiti pomoć
• Radne navike: ima sitna kućna zaduženja

Socioemocionalna zrelost
• Sposoban je u velikoj mjeri kontrolirati svoje emocije, a ne da emocije kontroliraju ponašanje
• Sposoban je za odgađanje zadovoljstva kako bi postigao cilj (riješio zadatak do kraja)
• Sposoban je za suradnju s drugima (dogovor, kompromis)
• Konflikte pokušava riješiti na socijalno prihvatljiv način
• Motiviran je za sudjelovanje u društvenim igrama (lota, memori, čovječe ne ljuti se i sl.), poštuje pravila igre
• Pokazuje interes za igre na papiru, motiviran je za dobar uradak
• Ima razvijen osjećaj sigurnosti i samopouzdanja

Da li je potrebno dijete učiti čitati i pisati prije polaska u školu? NE
Zato što:
• Dijete koje ima dobro razvijene grafomotoričke vještine brzo će naučiti pisati slova
• Dijete koje nauči pisati slova prije škole, može ih naučiti pisati na neispravan način,
što će mu otežati usvajanje vještine pisanja u školi
• Dijete koje ima dobro razvijene predčitalačke vještine, brzo će i bez napora usvojiti
vještinu čitanja
• Prvih dana u školi, dok će druga djeca usvajati vještine čitanja i pisanja, takvom će
djetetu biti dosadno. neće usvajati radne navike učenja kao druga djeca. To će mu predstavljati problem kada nastupi usvajanje gradiva koje mu nije od ranije poznato
• Važnije od usvojenosti vještine čitanja i pisanja je da dijete bude psihofizički zrelo
prema opisanim kriterijima

Priprema djeteta pred sam polazak u školu
• Obavijestiti dijete na vrijeme o promjenama u njegovom životu koje će se dogoditi kada krene u školu. (npr. dio dana će ostajati sam u kući, samo će kontrolirati izvršavanje nekih zadatak – zaključavanje stana pri odlasku u školu i sl.)
• Uputiti dijete na osobe koje mu mogu pomoći u slučaju potrebe dok je samo kod kuće
• Privikavati dijete tijekom ljeta na situacije u kojima će trebati pokazati oprez
• Uputiti ga kako se dolazi do škole, upozoriti na opasna mjesta (npr. prijelazi preko ceste)
• Osigurati radni prostor u stanu (pisaći stol) koji je uvijek isti i samo djetetov, koji ono može urediti prema svojem izboru, ali tako da na stolu ne bude puno sadržaja koji će mu odvlačiti pažnju.
• Zajedno s djetetom obaviti kupnju školske torbe i školskog pribora, kupnju obaviti u ugodnoj atmosferi
• Poticati pozitivne stavove djeteta prema školi i učenju

[rioss]

TREBA LI MOJE DIJETE ZNATI ČITATI DO POLASKA U ŠKOLU?

Vaše dijete zaista ne treba znati čitati prije polaska u školu ALI bi trebalo imati usvojene neke predvještine potrebne za početno čitanje i pisanje:
-slušno uočavanje i razlikovanje glasova( slova ) unutar riječi
-slušno uočavanje početnog i završnog glasa u riječima ( glasovna analiza)
-prepoznavanje pojedinačno prezentiranih glasova i spajanje u riječ ( glasovna sinteza)
-povezivanje pojma glasa i slova
-praćenje glasova u slijedu i njihovo reproduciranje( ponavljanje na zahtjev)
-slušno-govorna memorija ( pamćenje riječi u slijedu-pjesmice, brojalice…)
-vizualna percepcija ( uočavanje različitih oblika i mogućnost reprodukcije)
Prisutnost ovih vještina vrlo je važna jer stvara temelje za usvajanje složenog procesa kao što je čitanje.
Dijete u dobi od 6.g. sve navedene vještine spontano usvaja i većina djece nema teškoća s učenjem početnog čitanja i pisanja. Ukoliko primijetite da Vaše dijete sporije savladava navedene vještine te ne pokazuje «interes» za slova i brojke, navodimo Vam nekoliko primjera vježbi koje ćete moći primjenjivati kod kuće igrajući se sa slovima i pripremajući se za početak škole…

Igre slušanja

Pronađi slovo!
Roditelji čitaju niz riječi uz prethodni dogovor o slovu koje će se tražiti. Svaki put kada dijete čuje zadano slovo treba pljesnuti, dignuti ruku ili signalizirati na neki drugi način. U početku birajte slova koja se lako slušno uočavaju ( R, Š, Ž, Č , S, Z, L…). Riječi izgovarajte bez naglašavanja osim ako primijetite da dijete ne uočava glasove.
npr. Pažljivo slušaj riječi koje ti govorim, pljesni svaki put kada čuješ slovo Š u riječima! ( šal, šuma, sunce, koš, kišobran, torba, riba, trešnja)

Koje se slovo pojavilo najviše puta?
Roditelji čitaju niz riječi s tim da se učestalo ponavljaju riječi koje imaju zajedničko početno slovo. Dijete treba uočiti da se baš to zadano slovo pojavilo najviše puta.
Npr. riba, ruka, noga, ruža, ris, lav, reket, riža, rep, sunce, ravnalo, račun, rijeka…( dijete treba uočiti prisutnost glasa R u riječima)

Pronađi isto!
Kada kažem rak-lak/saša-šaša/ruka-luka/sok-sok/lula-lula, je li to što sam rekla-o bilo isto ili različito?

Igra uočavanja početnog glasa u riječima
Koje prvo slovo čuješ kada kažem: aaauto, šššššuma, ssssir, mmmmiš ( ukoliko dijete ne uoči odmah početni glas, roditelji ponavljaju još jednom riječ uz naglašavanje 1.glasa )
Kartice sa slovima – roditelji i dijete izvlače po jednu karticu, svatko mora smisliti riječ koja počinje odabranim slovom ( S-sir, Š-šal…)
Papirići sa zadanim slovima koje dijete treba nalijepiti na predmete u svojoj okolini čiji naziv počinje zadanim slovom

Igra uočavanja završnog glasa u riječima
Koje zadnje slovo čuješ u riječima
kada kažem sirrr, miššš, nosss, okooo…
Pronađi slovo!
Kada kažem RAK, zadnje slovo je___; Pronađimo koja još riječ završava tim slovom! Kada kažem jastuk i auto, čuješ li negdje slovo K na kraju?

Igre povezivanja glasova u riječi
Što čuješ kada kažem R-A-K, M-I-Š,
N-O-S, O-K-O, N-O-G-A, A-U-T-O, K-U-Ć-A, O-B-L-A-K, J-A-B-U-K-A ( broj slova koja ćete prezentirati djeci prilagodite mogućnostima djeteta - počnite s jednostavnijim riječima )



ŠTO AKO MOJE DIJETE...

Ne izgovara pravilno glasove materinjeg jezika
dijete od tri do tri i pol godine trebalo bi pravilno izgovarati sljedeće glasove: p, b, t, d, k, g, m, n, j, f, v, h, l, a, e, i, o, u. Glasovi s, z, c trebali bi biti pravilno izgovarani sa četiri i pol godine, a glasovi č, ž, š, dž, đ, s pet i pol godina. Pravilan izgovor glasa r trebao bi biti s četiri godine , kao i izgovor glasova lj i nj. Ukoliko nepravilan izgovor glasova potraje i nakon navedenih dobnih granica, svakako potražite pomoć logopeda.
Obratite pažnju i na način izgovora glasova.Npr. glas r i kod trogodišnjaka zahtijeva logopedsku terapiju ukoliko je izgovaran kao “francusko r” ili pak podsjeća na “njemačko r”.

Zaostaje u govorno-jezičnom razvoju
dijete oko 10. do 15.mjeseca počinje izgovarati svoje prve riječi sa značenjem;roditelji prepoznaju kome se dijete obraća i što traži od njih . Svakim novim danom djetetov rječnik se bogati novim riječima. Kod svojeg dvogodišnjaka možete provjeriti:
- Koristi li u govoru više od 10 riječi( ne moraju biti iz govora okoline)
- Može li pokazati dijelove na lutki ( 3-5) kada to od njega tražite-npr.”gdje je nos?”, “ pokaži bebinu ruku!”
- Oponaša li glasanje barem 1 životinje ili vozila ( npr.” Kako ide auto?”; “ A koka?”i sl.)Pretpostavlja se naravno da smo ga učili kroz igru oponašati različita glasanja
- Pokazuje li sliku koju imenujemo(npr.” Gdje je medo?) iz poznatih slikovnica
- Koristi li u govoru negaciju(npr.kada nečega nema ili nešto ne želi, dijete govori “nema”, “ne”, “neće”)
- Povezuje li dvije riječi

Ukoliko Vaše dijete od dvije godine ne govori ili izgovara tek nekoliko loše artikuliranih riječi,obratite pažnju na razumijevanje govora osoba koje ga okružuju. Ono će izostati ukoliko postoje teža oštećenja sluha, mentalna retardacija, oštećenja kore velikog mozga. Razumije li dijete veći broj jednostavnih verbalnih naloga ( “ Daj mi žlicu”, “odnesi kocku u kutiju”, “pokaži gdje je mama”),pokazuje li dijelove tijela kada se to od njega traži, tada vjerojatno nema teškoća u recepciji govora I ekpresivna strana govora će se uskoro razviti.

Kod trogodišnjeg djeteta možete provjeriti:
- imenuje li nekoliko desetaka predmeta(bića)iz najbliže okoline
- imenuje li radnju na slikama
- ponavlja li za Vama dvije srednje duge riječi (ili broja); npr.jak – kosa, nula – pet. Dijete ne mora znati značenje tih riječi niti ih ispravno izgovoriti.
- Imenuje li jednu boju
- Koristiti li dvočlane i tročlane iskaze u govoru (kombinacije 2 ili 3 riječi)
Svako odstupanje od ovih normi ne mora značiti patologiju. Ukoliko primjetite da Vaše dijete jače odstupa od navedenog, svakako potražite savjet logopeda.

Ponavlja početni glas ili slog u riječi, radi zastoje tijekom govora...
ovi i još neki simptomi najčešće upućuju na mucanje kao poremećaj tečnosti govora. Važno ga je na vrijeme prepoznati I potražiti pomoć logopeda. Ukoliko se radi o mlađoj djeci, tada to mogu biti razvojne netečnosti koje će vjerojatno proći same od sebe, a roditelji će dobiti savjete kako pratiti govor djeteta kod kuće.

Ima teškoća u svladavanju čitanja i pisanja
veliki broj djece 1.razreda ima teškoće u svladavanju vještina čitanja i pisanja, međutim kako dijete napreduje tako i te početne teškoće nestaju.Roditelji se trebaju zabrinuti ukoliko dijete i u trećem razredu sporo čita, teško povezuje glasove/slogove u riječ, zamjenjuje glasove i/ili slogove unutar riječi, pogađa riječi ( mračni-mačka, dobar-obad), vraća se na već pročitani red ili pak ima teško čitljiv i neuredan rukopis, zamjenjuje slova slična po obliku ili zvučnosti ( b-d, m-n, a-e, d-t),izmjenjuje redosljed riječi u rečenici,piše slova i brojke “naopačke”.



PRVI KORACI PREMA ČITANJU I PISANJU

Već od najranije dobi možete dijete početi uvoditi u svijet knjiga kroz listanje i čitanje priča i bajki. Na taj način omogućujete djetetu razvijanje jezičnih vještina, slušne pažnje i govorne memorije te vizualne percepcije - svega onog što će mu kasnije trebati pri samom učenju čitanja i pisanja. Navodimo Vam primjere igara koje možete igrati s djecom kod kuće i uživati u zanimljivom svijetu slova..

Igre koje razvijaju slušanje

Što je to?
Dijete sjedi okrenuto leđima roditelju koji proizvodi zvukove i šumove različitim predmetima ( prije same igre dijete treba upoznati sa zvukovima koje predmeti mogu proizvesti). Dijete treba pogoditi o kojem je predmetu bila riječ – zvončić, gužvanje papirnate vrećice, sat koji kuca, zatvaranje knjige, limenka koja pada na pod...
Pokvareni telefon
Roditelji i djeca sjede u krugu. Roditelj jednom djetetu šapne riječ koju dijete treba prenijeti tj. šapnuti drugom sudioniku igre i tako dalje dok riječ ne «doputuje»do zadnje osobe u lancu koja treba riječ izgovoriti na glas. Važno je da se riječ ne ponavlja kada se prenosi tj.šapće ( promatramo govornu pažnju)

Igre koje razvijaju jezične vještine

Leti, leti
Roditelj govori: « Leti, leti, leti...ptica», «Leti, leti...pas» itd. Dijete svaki put digne ruku kada uoči da izgovoreni pojam zaista leti. U početku izgovarajte nešto sporijim tempom koji kasnije ubrzajte, Igru možete učiniti težom tako da i Vi dignete ruku neovisno o tome da li nešto što ste imenovali leti ili ne
Zapamti riječi
Uzmite sličice «Memory» ili «Loto», imenujte 4-5 predmeta ( kasnije možete i više)ko dijete treba zapamtiti i ponoviti za Vama u istom redoslijedu te staviti na stol sličice imenovanih predmeta. Dobro je da i dijete Vama zadaje riječi koje ćete pamtiti. Ukoliko netko zaboravi riječ, gubi odgovarajuću sličicu. Pobjeđuje igrač sa najviše sličica.
Slovo na slovo u rimi
Nalazite riječi koje se rimuju sa zadanom. Npr. «Tražim, tražim nešto što se rimuje sa čaša.» Pustite mašti na volju u izmišljanju rima, nevažno ako riječ nema značenje

Igre sa slovima

- «Memory» kartice sa otisnutim slovima pomoću kojih uvodite dijete u svijet slova tako da traži 2 ista slova.
- «Slovo na Slovo..» – uzmite sličice predmeta/životinja koje sve počinju istim slovom. Dijete treba slušati što mu govorite i pokušati zaključiti koje se slovo pojavilo najviše puta.
- Šivanje - Nacrtajte djetetu na tvrđem papiru/kartonu deblje otisnuta slova. Prateći oblik slova probušite rupice. Pomoću velike igle, dijete neka «šiva»slova provlačeći vunu ili deblji konac kroz rupce ali u smjeru kojim se slova pišu
- Košara -uzmite košaru ili vrećicu sa različitim predmetima. Ispred djeteta su slova( memory kartice ili ih možete sami načiniti). Izvlačeći predmete iz košare, dijete ih treba upariti s odgovarajućim slovom.